LA VISIÓN DEL RESIDUO Y SUS CONCEPCIONES

RESULTADOS ESPERADOS Con el desarrollo del presente proceso pedagógico se espera Identificar las concepciones de los estudiantes de grado quinto, de la Institución Educativa CASD, sede Santa Eufrasia de Armenia, Quindío, relacionadas con aspectos medioambientales referentes al residuo, y cómo afectan sus actuaciones las formas de ocupación de los territorios escolares. Se espera fortalecer los procesos argumentativos de los estudiantes mediante la puesta en marcha de una unidad didáctica que permita comprender la necesidad de un entorno sano y de desarrollar estilos y formas de vivenciar el entorno escolar y contextual de forma saludable y amigable con el ambiente. Con lo anterior se puede concluir que , el gran alcance de la propuesta es lograr un cambio en las concepciones que sobre el residuo tienen los estudiantes de grado quinto, una posible transformación en el significado que para ellos tiene y la forma de significar dentro del entorno escolar, m

LAS TRES ERRES

RECICLAR PARA VIVIR EN UN AMBIENTE SANO Como podemos vivir en un ambiente sano?, Para muchos de nosotros todo es "basura". Lo que no nos sirve en la casa, la escuela o el trabajo, como los restos de comida, el papel de cualquier clase, el cartón o el vidrio, lo botamos en la caneca.  Lo que no sabemos es que hay muchas personas que viven de lo que nosotros desechamos por que NO TODO ES BASURA . Podemos aprovechar algunos residuos sólidos, vamos a aprender a separarlos y a saber que nos puede servir para reciclar.  Así vamos a ayudar a quienes recuperan residuos sólidos y por supuesto, a reducir la basura y  a proteger nuestros recursos naturales como el agua, el aire y el suelo para vivir en un ambiente sano.   COMO RECICLAR:   Debemos SEPARAR los residuos en la casa, la escuela o el lugar de trabajo, es decir, en la fuente donde se generan los residuos sólidos. Por eso, a esta tarea la vamos a llamar separación en la fuente. 

LOS RESIDUOS Y MI ENTORNO QUE SON LOS RESIDUOS? Los  residuos  son todos los desechos que producimos en nuestras actividades diarias, y de los que nos tenemos que desprender porque han perdido su valor o su utilidad. ¿A DÓNDE SE LLEVAN LA BASURA QUE PRODUCIMOS?  La basura es todo aquello que botamos porque ya no nos sirve. Por ejemplo: objetos viejos, envolturas de helados, cáscaras de frutas, verduras, etc. En la naturaleza no existe la basura, sino que es generada por el ser humano.  Diariamente, se genera basura en todos los lugares: escuelas, casas, oficinas, fábricas. Nuestros hábitos de consumo también hacen que generemos más basura y que esta se mezcle y se acumule.  ¿A dónde se llevan la basura que producimos?  Por lo general pasa lo siguiente: Se arroja a fuentes de agua, lo cual produce contaminación del mar, laguna o ríos. Se arroja en lugares descampados, lo cual, además de contaminar el ambiente, origina la aparición de ratas u otr

UNIDAD DIDÁCTICA Las  unidades didácticas  son unidades de programación de  enseñanza  que se llevarán a cabo en un tiempo determinado. La unidad didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo, es decir, desde el establecimiento de un propósito de aprendizaje hasta la verificación del logro de ese aprendizaje. Este modelo  didáctico  aparece muy ligado a las teorías  constructivistas . CARACTERÍSTICAS Secuencia de actividades pertinentes. Se organiza en torno a un tema eje. Responde a un problema social o a los intereses o necesidades de los estudiantes. Es integradora y globalizadora. Propicia alto nivel de compromiso y participación de los estudiantes. Permite actividades muy variadas. Permite contextualizar contenidos. 

INFORMACIÓN DEL PROYECTO INTRODUCCIÓN El presente proyecto, busca realizar una investigación de aula, que permita emplear estrategias metodológicas de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo frente a las concepciones de residuo que predominan en los niños y las niñas de grado quinto, promoviendo actividades que mejoren los procesos de argumentación, y aporte en la investigación educativa, estrategias basadas en la solución y análisis de una unidad didáctica como propuesta concreta, que para el caso de estudio se busca comprender las concepciones de residuo que predominan en los niños y las niñas de grado quinto de la Institución Educativa CASD, sede Santa Eufrasia de Armenia, Quindío, y que relaciona las dinámicas de ocupación del territorio escolar, interpretando las diversas miradas desde lo cotidiano de los estudiantes y el quehacer pedagógico. OBJETIVO GENERAL Determinar la capacidad argumentativa a través de las concepciones de residuo que

Quiénes Somos MISIÓN  El casd es una institución Educativa incluyente de carácter oficial ubicada en Armenia (Q), que promueve la igualdad y el respeto a la diferencia, ofrece todos los niveles y ciclos educativos para niñas, niños, jóvenes y adultos; haciéndolos competentes para vincularse asertivamente al mundo laboral y/o académico. Cuenta con infraestructura, recursos físicos y talento humano idoneo para garantizar la prestación de un servicio educativo de alta calidad y pertinencia social. VISIÓN  Para el año 2016, el CASD será una Institución Educativa incluyente reconocida por promover el desarrollo integral de la persona y la conservación del ambiente, a través de procesos educativos que incorporen las TIC’S, el bilingüismo y la responsabilidad social. Las especialidades ofrecidas en educación media técnica y académica estarán articuladas a programas de educación superior para garantizar que los egresados sean competentes y comprometidos con las exigenci